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试题:

多元智能理论是由美国哈佛大学霍华德·加德纳于1983年提出的他认为人表现出来的智能有八种即____________

试题:

心理发展具有四个基本特征______________________________(掌握)__________

试题:

如果儿童处于具体运算阶段那么他的年龄是()A.0—2岁B.2—7岁C.7

试题:

进入中学后学生开始写议论文他们能脱离具体事物进行抽象逻辑思维根据皮亚杰的思维发展阶段理论这属于()

试题:

学生做作业时有的学生喜欢和别人对答案不敢肯定自己的回答;有的学生坚持自己的答案坚持自己答案的学生认知风格属于(

试题:

下列不符合学生心理发展基本特征的是()A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性

试题:

布鲁纳总结的教育心理学表现在哪四个方面★★★★☆

试题:

实验法有两种一是__________一是__________

试题:

教学环境一般包括两个方面__________和__________

试题:

根据上述案例下列说法正确的是()[不定项选择题]A.学校是普通小学有权拒绝

试题:

我国《残疾人保障法》规定依据残疾类别和接受能力采取()两种方式[不定项选择题]

试题:

学习的内部外部动机是否可以相互转化()[单选题]A.可以B.不可以C.不一

试题:

专家型教师往往更多地想到自己做什么而不知道学生将要做些什么()

试题:

认识过程中影响着问题空间构造的因素有()A.知识经验B.注意C.记忆D.

试题:

行为目标的陈述应具备的要素有()A.具体目标B.概括目标C.产生条件D.

试题:

个人动作发展的规律遵循自上而下由躯体中心向外围从大肌肉动作到精细动作的发展规律这种规律现象说明心理发展具有(

试题:

在教育心理学中()不仅是课堂管理研究的主要范畴也是学习过程研究和教学设计研究不能忽视的重要内容

试题:

一名教师达到下列哪个阶段就标志着其成熟()[单选题]A.关注生存B.关注情境

试题:

在案例中学生会优先知觉教室中有趣的图画这体现了知觉的()[单选题]A.恒常

试题:

中学生注意的发展遵循什么规律()[单选题]A.从无意注意向有意注意发展B.无意

试题:

创造性思维的训练方法有哪些()[不定项选择题]A.头脑风暴法B.直觉思维训练

试题:

问题解决策略有哪些()[不定项选择题]A.算法式B.启发式C.行动研究D.

试题:

某中学生13岁开始学跳高当时身高1.6米跳高成绩为1.7米两年后身高1.75米通过训练跳高成绩达2.00米他

试题:

在操作条件反应作用中强化物出现在反应之前并引起反应()

试题:

鲁班由“茅草划破手”这一现象引发思考发明了锯子这种创造活动的心理机制属于原型启发()

试题:

学生通过认识的乌鸦麻雀燕子等概括出“鸟”的本质特征这一思维的形式是概念()

试题:

只有()才算是问题解决A.能够回忆与想象B.有认知成分参与C.一系列的心理操

试题:

根据问题的组织程度不同可以把问题分为()A.抽象问题B.排列问题C.转换问题

试题:

智力技能形成的标志是()A.智力技能的应用能够举一反三B.智力技能的进程压缩

试题:

小李总是怀疑手没有洗干净因此常常要反复检查他的这种行为属于()A.焦虑B.

试题:

皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德阶段在()A.0~5岁B.6~8岁C.8~1

试题:

人们一般认为北方人豪放南方人细腻这一现象在心理学上被称为()A.投射效应

试题:

课堂纪律是对学生课堂行为所施加的()A.监控与管理B.准则与控制C.限制性影

试题:

班杜拉用实验研究证明榜样在观察学习的过程中受多种因素影响以下说法正确的是()[不定项选择题]

试题:

加涅关于学习的八种阶段类型中最低层次的学习是()学习A.刺激一反应联结B.

试题:

个体由于过去的经历而对面临的人或事具有某种说不出多大理由而较执著地肯定或否定的内心倾向这是一种()

试题:

分析问题抓住问题关键找出主要矛盾的过程是问题解决的()A.发现问题阶段B

试题:

常用的组织策略有()A.列提纲B.利用图示C.利用表格D.做笔记E.时

试题:

一些吸烟者认为“吸烟有害健康”是没有科学根据的依然继续吸烟这其实是一种心理防御机制这种心理防御机制是()

试题:

小王经常会放弃自己原有的态度和行为方式而随大流接受大多数人的观点和主张小王的这种现象社会心理学称之为()

试题:

一种九两的杆秤每次都会把九两的物体称为一斤这说明这种杆秤()A.信度高效

试题:

某人智力年龄是8岁实际年龄是10岁此人的比率智商是()A.80B.90

试题:

某学生回答“什么是圆的”的时候说出“树洞是圆的“李谷一唱歌的时候嘴型是圆的”这主要体现了发散性思维的()

试题:

某一年龄阶段形成和表现出来的一般的典型的本质的心理特征是心理发展的()A.

试题:

“一好百好一坏百坏”这种社会认知效应称为()A.刻板效应B.近因效应C

试题:

惩罚与负强化就其功能来说没有本质区别()

试题:

有结构问题和无结构问题的解决过程不同但解决方法是相同的()

试题:

定势与功能固着在创造性问题解决中所起的作用是相同的()

试题:

以下代表人物中强调认知结构在迁移中的作用的有()A.桑代克B.贾德C.安德

试题:

某学生每周都对自己的学习情况做出小结分析自己在学习上取得的进步找出自己的薄弱环节他这种行为属于()

试题:

下列不属于操作技能特点的是()A.物质性B.外显性C.观念性D.展开性

试题:

用斯坦福一比奈量表测量得到的智力是离差智商就是把同年龄组的成绩总平均数定义为100与此进行比较()

试题:

具有场依存认知方式的人对物体的知觉倾向于以内部的参照作为信息加工的依据()

试题:

学生学会了如何学习就会使后继的学习效率提高这是()A.策略迁移B.普遍

试题:

某学生在回答“假如你是校长你会如何处理逃学的学生”时答出“我不是校长我不知道”根据皮亚杰的思维发展阶段理论此人

试题:

反映智力测验准确性的是()A.信度B.效度C.常模D.智商

试题:

()是在教学过程中提出有一定难度的问题让学生进入“心求通而未通口欲言而未能”的境界

试题:

因怀疑自己解题而重新审题因阅读遇到障碍而反复阅读这种学习策略属于()A.精

试题:

某人在判断行为的好坏时关注的是行为的具体结果或与自身的利害关系根据柯尔伯格的道德发展理论这种道德判断水平属于(

试题:

下列哪种技能不属于心智技能()A.书写技能B.默读技能C.写作技能D.心算

试题:

研究表明遗忘的进程是不均衡的表现为()A.时快时慢B.先慢后快C.先快

试题:

立榜样树标兵和杀一儆百杀鸡儆猴的做法让学习者因榜样受到强化而间接受到强化这种强化就是()

试题:

流程图可用来表现步骤事件和阶段的顺序如系统结构图网络关系图在学习策略的分类体系中它属于()

试题:

将拥有24个记忆单位的24个节气编码成只有4大记忆单位的《二十四节气歌》帮助记忆这是利用了记忆编码中的()策略

试题:

根据遗忘的干扰说当学生学习一系列的词汇后立即对其测验测验结果通常会出现()

试题:

要求学生尽可能多地列举红砖的用途是为了训练学生的()A.发散思维B.辐合思

试题:

下列归因中归属于外部稳定因素的是()A.努力B.能力C.运气D.任务难

试题:

已经掌握了“动物”这一概念再学习“马”这一概念属于()A.上位学习B.下

试题:

从迁移的方向看小学儿童运用已学过的三角形面积公式来推导出梯形的面积公式属于()

试题:

一堂语文课的教学目标设置为“速读课文能概述课文内容”这一目标是()A.情感

试题:

因小红完成了作业所以家长取消了限制小红看电视的禁令家长采用的这种强化措施属于()

试题:

小明为了得到老师和家长的赞许或认可而认真学习他的学习动机表现为()A.认知内

试题:

在几种可能解答的问题情境中小明倾向于很快地检验假设且常常出错小明的认知方式属于()

试题:

根据埃里克森人格发展理论6~12岁的儿童的发展任务是培养()A.自主性B.

试题:

儿童长度体积重量和面积的守恒观念是发展到下列哪一阶段才具有的()A.感知运

试题:

下列学生行为中不属于课堂问题行为的是()A.上课漫不经心B.与同学闲聊C

试题:

学生思考问题时思维灵活多变不容易受习惯定势的影响这是发散思维()品质的表现

试题:

小红在阅读课文时对其中重要内容作划线标记运用的是学习的()A.组织策略B

试题:

学习单词BASKET(篮子)后再学习HASKETBALL(篮球)所产生的迁移是()

试题:

奥苏伯尔认为在学生的学校学习动机中附属内驱力表现最突出的时期是()A.小学低

试题:

通过观察他人行为及结果而发生的学习班杜拉称之为()A.认知学习B.条件性

试题:

个体心理发展具有半成熟半幼稚特点的时期是()A.童年期B.幼儿期C.少年

试题:

西方公认的科学教育心理学创始人是()A.裴斯泰洛齐B.桑代克C.梅伊曼D

试题:

态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的()A.情绪体验B.观

试题:

在师生关系中“亲其师而信其道”反映教师哪项特征对学生的影响()A.知识B.认

试题:

个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念称为()A.态度的认知B.态度

试题:

()不属于智力群体差异的表现A.性别差异B.年龄差异C.种族差异D.水平

试题:

认知发现学习理论的创立者是()A.桑代克B.华生C.斯金纳D.布鲁纳

试题:

测验分数的稳定性是指测验的()A.效度B.难度C.信度D.区分度

试题:

教学过程中进行的测量主要采用()A.测验B.观察C.访谈D.实验

试题:

提出需要层次理沦的心理学家是()A.弗洛姆B.罗杰斯C.马斯洛D.弗洛伊德

试题:

加涅关于学习的八种阶梯类型中最低层次的学习是()A.刺激反应B.信号C.概

试题:

皮亚杰认为2至7岁的儿童认知发展处于()A.思维准备阶段B.表象思维阶段C

试题:

布卢姆认为最低水平的认知学习结果是__________最高水平的认知学习结果是__________

试题:

根据学生的心理发展具有定向性和顺序性的特征在教学中应遵循__________原则

试题:

在儿童早期以下哪种内驱力的作用最为突出()A.认知内驱力B.附属内驱力C.

试题:

影响创造性的个性因素有哪些

试题:

什么叫意义学习意义学习的条件有哪些

试题:

按照我国心一理学家关于个体心理发展的分类LL12岁到L4L5岁这一期间属于__________

试题:

个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向在心理学上称之为__________

试题:

知识巩固的途径有()A.提高学习的自觉性B.使用简单重复感知的方法C.提倡在

试题:

奥苏贝尔认为同化模式有()A.下位学习B.上位学习C.并列结合学习D.命题

试题:

教育目标的心理功能包括()A.启动功能B.导向功能C.激励功能D.评价功能

试题:

下列哪些强化程式是延缓式强化()A.定时距式B.变时距式C.定比率式D.变

试题:

维果斯基的发展观的基本内容包括()A.文化历史发展理论B.心理发展观C.内化

试题:

根据适当过渡学习原理要想使记忆效果达到最好学习的熟练程度应达到刚好能够回忆出来的次数的()

试题:

下列哪些原则和策略是奥苏伯尔提出的()A.逐分原则B.整合协调原则C.先行组

试题:

我国心理学界一般认为品德的心理结构包括()A.认识B.情感C.控制D.行

试题:

当一个人熟悉了某种事物潜在作用这种阻碍理解的因素是()A.已有的知识经验B.

试题:

问题的基本特点是()A.目的性B.认知性C.序列性D.外显性E.扩展性

试题:

创造性地培养常用方法有()A.提供具有创造性的榜样B.头脑风暴训练C.自我

试题:

人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是()A.学习需要B.

试题:

如果一个人情绪消极对生活感到全无乐趣觉得自己的活动没有价值这种人患有()A

试题:

射箭按电钮发扑克牌等技能属于()A.非连续性动作技能B.连续性动作技能C

试题:

把短时记忆的信息改变成为容易加工和接受的形式的过程是()A.复述B.复诵C.

试题:

在几种可能解答的问题情境中小红倾向于深思熟虑且错误较少则她的认知方式是()A

试题:

原型内化可以分为三个小的阶段即()A.动作的定向阶段B.物质与物质化阶段C

试题:

下列属于传统的记忆术的是()A.位置记忆法B.谐音联想法C.关键词法D.语

试题:

在俄国被称为“教育心理学之父”的心理学家是()A.卡普杰列夫B.桑代克C.

试题:

简述智力技能形成的标志

试题:

简述使用发现学习应具备的条件

试题:

布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为()A.认知B.情感C.动作

试题:

从()人手来培养创造性是促进创造性产生的一条有效途径A.个性B.好奇心C.

试题:

勒温在1939年将教师的领导方式分为()等几种类型A.集权型B.民主型C.

试题:

中学心理学的性质是()A.自然科学B.社会科学C.兼有自然科学与社会科学性质

试题:

关于遗忘的理论的解释有()A.痕迹衰退说B.干扰说C.同化说D.动机说

试题:

学生间认识方式差异主要表现在()A.场独立与场依存B.自我型与开放型C.沉思

试题:

马斯洛将认识审美的需要列人下面哪一种需要之中()A.生理的需要B.自我实现的

试题:

积极强化

试题:

学习的积极主动性取决于主体对学习任务的()A.认识B.自觉需要C.兴趣D.

试题:

论述建构主义关于教学的基本观点

试题:

简述自我效能感形成的来源及其功能

试题:

效能期待

试题:

根据课堂师生的注意思维情感和意志等心理状态的观察记录可将课堂气氛分为()A

试题:

课堂上学生不认真听课故意捣乱课堂纪律极差教师不能集中精力讲课时常为了维持课堂纪律而中断讲课完成不了预定的教学目

试题:

教师可以采取的影响学生对自己的成败归因的行为不包括()A.正确进行口头要求B

试题:

简述教师在工作中应具有的角色

试题:

创造力高的个体具有什么样的个性特征

试题:

试述促进陈述性知识学习的教学策略

试题:

什么是发现学习其有什么优点

试题:

用多种感觉通道识记时效果最显著的智力类型是()A.视觉型B.听觉型C.运动觉

试题:

潘菽教授主编的《教育心理学》中明确认为任何一种品德结构都包含有一定的道德认识道德情感和()

试题:

简述对资质优异儿童的教育措施

试题:

提出复演论心理发展理论的是()A.沃尔夫B.高尔顿C.斯金纳D.霍尔

试题:

简述精加工策略的作用

试题:

简述建构主义教学设计一般包含的内容和步骤

试题:

自我效应期望

试题:

交叉迁移

试题:

动作技能根据所涉及的骨骼肌肉以及动作幅度大小动作技能可分为精细动作技能与()

试题:

测量和鉴别创造力的方法主要有哪些

试题:

简述经典性条件反射理论的形成过程

试题:

归因理论产生的标志是()A.《教育心理学》B.《归因论》C.《人际关系心理学

试题:

冯特建立第一个心理学实验室是在()A.1877年B.1879年C.1781年

试题:

论述智力与知识的关系

试题:

教师的指导属于影响学习迁移的()A.主体因素B.客体因素C.无关因素D.主

试题:

知识积累的前提是()A.知识的巩固B.知识的记忆C.知识的理解D.不断学

试题:

以“发生认识论”为其理论核心的心理学家是()A.皮亚杰B.霍尔C.洛克D.

试题:

第一部正式以教育心理学来命名的教育心理学著作《教育心理学》其作者卡普捷烈夫的国籍是()

试题:

前科学概念

试题:

合作对学生学习的积极作用在于()A.增强集体凝聚力B.有助于学生发展良好个性

试题:

动机的必要条件是内驱力和()A.外驱力B.诱因C.平衡性D.奖励

试题:

为了形成更好的师生关系教师应树立什么样的学生观

试题:

试评价桑代克的学习理论

试题:

不属于学习策略定义的观点是()A.学习策略是具体的学习方法或技能B.学习策略是

试题:

_____的最大缺点是学生(包括家长和教师)可能过分偏重知识学习而忽视其他方面的展

试题:

加涅认为课堂教学应以_____为中心而不是以言语信息或认知策略为中心

试题:

PSI系统是由下列哪位心理学家开发的()A.荣格B.凯勒C.马斯洛D.柯尔

试题:

动机性遗忘的极端表现称之为()A.害思性健忘症B.连续性健忘症C.间歇性健忘

试题:

下列迁移中.难易相同的两种学习之间的相互影响是()A.垂直迁移B.水平迁移C

试题:

试述柯尔柏格的道德发展理论

试题:

简述超常儿童智力超常的主要条件

试题:

教学内容和教学过程要有_____是培养学生逻辑思维能力的前提

试题:

_____是形成学生集体意识的直接源泉是对学生进行道德教育的主要途径

试题:

奥苏贝尔提出的主要影响迁移与保持的认知结构变量(指标)有()A.可利用性B.新

试题:

测量工具必须具备的首要条件是()A.效度B.信度C.难度D.区分度

试题:

学校教育心理学中最重要最核心的理论是()A.教育理论B.学习理论C.认知理

试题:

试述认知情感和心因动作的教学目标分类

试题:

简述师生相互作用或学习者之间相互作用的教学组织形式的优点

试题:

简述超常儿童的特点

试题:

教师扮演的角色有哪些

试题:

一般而言学生的成就动机来源于()A.家庭影响B.与人对比C.认知需要D.

试题:

保持阶段影响有意义遗忘的因素有()A.学习者的个性B.学习速度的快慢C.学习

试题:

一个学生对另一个蛮横学生不满但却在并无过错的弱小学生或朋友身上发泄不满这种现象属于()

试题:

动机性遗忘理论的提出者是()A.桑代克B.皮亚杰C.弗洛伊德D.马斯洛

试题:

进一步发展了条件反射的理论提出社会学习理论的是()A.班杜拉B.桑代克C.

试题:

____是根据反应次数间隔而定只不过这个间次是随机而不是固定的

试题:

创设适合学生学习的_____是教师教学的主要任务

试题:

克服遗忘的传统策略包括()A.注意营养和健康B.过度学习C.复习D.记忆术

试题:

学生把自己的感情思想或信念归诸别人或客体的心理现象被称为()A.压抑B.投射

试题:

柯尔柏格指出道德发展是()A.家庭与社会交互作用的结果B.家庭与学校交互作用的

试题:

最为重要的学生集体是()A.班集体B.学习小组C.学生会D.学生宿舍

试题:

简述柯尔柏格道德发展论给予教师的启示

试题:

_____实际上是学习几个概念联合所构成的复合意义

试题:

班杜拉进一步发展了条件反射的理论提出了_____

试题:

对于各种特殊学生教学中应贯彻的原则有()A.正常的对待方式B.正确的态度C

试题:

一个优秀的学生班集体的形成一般要经过如下过程()A.组建阶段B.形核阶段C

试题:

教学设计工作中的中心是()A.老师B.学习者C.研究者D.领导

试题:

静静的阅览室中的耳语声往往比锣鼓声中的大喊声更能引起注意这属于客观剌激物的哪种特点()

试题:

下列属于认知结构主义派别的心理学家的是()A.苛勒B.贾德C.桑代克D.布

试题:

简述艾里克森划分的心理社会性的各个阶段

试题:

有意义学习的___是指积极主动地把符号所代表的新知识与学习者认知结构中原有的适当知识加以联系的倾向性

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