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试题:

基本情况李某女16岁某中学九年(4)班学生个子较矮性格内向中等智商成绩一般李某一岁时因一场高烧后头发全掉

试题:

基本情况张某男18岁高一该生从一年级到现在数学一直是学习中的拦路虎另一方面由于上学期数学内容多课时少任

试题:

论述如何对学生“网虫”进行品德教育与渗透

试题:

教师如何培养学生的健全人格

试题:

简述情绪与认知情感

试题:

简述常见的致瘾药物

试题:

简述再造想象与创造想象

试题:

人格有__________特性()A.独特性B.整体性C.稳定性D.功能

试题:

基本情况小强男七年级上课迟到是常事课堂上讲话扔粉笔头捉弄同学时有发生课堂上大模大样地离开座位走出教室;作业

试题:

基本情况王某女18岁高三智商正常家庭经济困难亲人常在其面前争吵但她很懂事很要强从小性格内向所以也没什

试题:

论述中学生的心理差异的主要表现方面

试题:

简述中学生观察力的发展及培养

试题:

简述品德发展阶段理论

试题:

简述心理的发生和发展

试题:

简述心理学的研究原则

试题:

巴甫洛夫通过动物实验研究发现高级神经活动的兴奋和抑制过程具有__________基本特性()

试题:

长时记忆中信息的储存是多种多样的包括()A.情景记忆B.语义记忆C.程序记

试题:

直观教学的主要形式有()A.语言直观B.实物直观C.模像直观D.言语直观

试题:

基本情况英国青少年中酗酒成瘾的人数过去两年内几乎翻番其中年龄最小者仅9岁青少年酗酒呈现低龄化趋势英国《每日邮报》1

试题:

基本情况吴某男17岁高二智商正常他为人豪爽有组织能力在同学中很有人缘担任班长什么都好就是有吸烟的毛病

试题:

论述言语语育和思维

试题:

论述心理学对教师职业的意义

试题:

简述思维及其基本过程

试题:

简述知觉及其特性

试题:

简述动作技能的形成

试题:

一个人既不想牙疼也不愿意忍受治牙的痛苦的心理是__________冲突

试题:

技能形成的前提是__________

试题:

学生能力的发展水平存在个体差异中等能力者很多能力低下和极为优秀者很少即能力发展水平呈()

试题:

基本情况周某女18岁高三智商正常身体健康无重大躯体疾病历史从小比较开朗活泼在家人和老师眼中是个捣蛋鬼

试题:

基本情况王某女18岁高三智商正常重点班学生性格内倾心情压抑近一年来情绪低落失眠因为父母工作关系从小

试题:

论述各种气质类型的主要特点

试题:

论述品德和道德的关系

试题:

简述人际交往的心理因素及意义

试题:

简述能力发展的差异

试题:

简述睡眠的阶段

试题:

生物性需要通常包括()A.进食需要B.交往需要C.饮水需要D.睡眠与觉醒的

试题:

按照想象活动是否具有目的性可以将想象分为()A.动作想象B.逻辑想象C.无

试题:

个人对于自己认为重要的或有价值的事力求达成的欲望指的是()A.成就需要B.交往

试题:

简述标准化测验和教师自编测验之间的异同★★★☆☆

试题:

简述非测验的评价技术★★☆☆☆

试题:

简述有效教师自编测验的特征★★★☆☆

试题:

简述标准化成就测验的优越性和问题★★☆☆☆

试题:

简述教学评价的分类★★★☆☆

试题:

选择题由__________和__________两部分组成

试题:

一般来说对于认知和技能领域的学业成就最常用的教学评价手段是__________和__________

试题:

有效教师自编测验的特征______________________________

试题:

教师自编的测验通常有两种一是__________二是__________

试题:

教学评价的作用________________________________________

试题:

要了解学生对某学科的学习态度最好使用()A.标准成就测验B.教师自编测验

试题:

反映一份量表多次测验在分数的稳定一致的程度包括在时间上的一致性也包括内容和不同评分者之间的一致性这是指测验的(

试题:

简述艾里斯的ABC理论★★★☆☆

试题:

如何加强教师心理健康的维护★★★☆☆

试题:

影响教师心理健康的因素★★★☆☆

试题:

教师常见的心理问题★☆☆☆☆

试题:

简述团体心理辅导的历程★★☆☆☆

试题:

心理辅导的原则是什么★★★☆☆

试题:

中学生易产生的心理问题有哪些★★☆☆☆

试题:

小学生易产生的心理问题有哪些★★☆☆☆

试题:

简述心理健康的标准★★☆☆☆

试题:

团队辅导的基本技术主要有两方面一是团队领导技巧二是__________

试题:

行为改变的基本方法有______________________________________________

试题:

下面哪一条不是心理健康的标准()A.对现实的有效知觉B.自我调控能力C.智

试题:

在不良行为出现后撤消一个愉快刺激这是()方法的运用A.代币奖励法B.示范

试题:

影响群体凝聚力的因素有哪些★★☆☆☆

试题:

简述师生有效沟通的心理学原则★★☆☆☆

试题:

影响人际吸引与排斥的因素有哪些★★☆☆☆

试题:

列举一些行之有效的沟通技巧★★☆☆☆

试题:

如何理解师生有效沟通的含义★★★☆☆

试题:

简述人际交往中的沟通障碍有哪些★★☆☆☆

试题:

简述非正式群体的特点★★☆☆☆

试题:

如何维持班级的凝聚力★★☆☆☆

试题:

简述群体规范的功能和意义★★☆☆☆

试题:

首要的沟通技巧是倾听倾听可以分为四种层次____________________主_______________

试题:

有效促进师生沟通的心理学原则______________________________

试题:

影响人际吸引与排斥的因素有___________________________________________

试题:

合作是指学生们为了共同目标在一起学习和工作或者完成某项任务的过程

试题:

群体内部存在三种目标结构____________________和__________

试题:

群体的功能是指群体情境对个体心理和行为上的影响;主要表现在_____________________________

试题:

影响群体凝聚力的因素(1)__________(2)__________;(3)__________;(4)_____

试题:

群体的特征有(1)__________;(2)__________;(3)__________

试题:

两个人以上为了达到共同的目标以一定的方式联系在一起进行活动的人群就是__________

试题:

吸引和排斥合作和竞争是学校里面主要的()A.人际关系B.对立统一关系C.

试题:

人的年龄也会造成沟通障碍所以“代沟”是指()A.心理障碍B.个性障碍C.

试题:

简述皮亚杰的道德发展阶段理论★★★☆☆(掌握)

试题:

简述柯尔伯格的道德发展阶段论★★★☆☆

试题:

简述道德情感的作用★★★☆☆

试题:

论述学生道德评价能力的发展趋势★★★☆☆

试题:

如何培养学生良好的品德★★★☆☆

试题:

简述影响品德发展的因素★★★★☆

试题:

简述品德的实质以及心理结构★★★☆☆

试题:

简述品德和道德的区别和联系★★★☆☆

试题:

通过观察别人受强化在观察者身上间接引起的强化作用这种强化作用属于()A.直

试题:

道德判断处于寻求认可取向阶段表明其道德认识的发展水平是()A.前习俗水平B.

试题:

把儿童道德发展分为他律道德和自律道德两个阶段的心理学家()A.皮亚杰B.柯尔

试题:

如何从个性角度入手培养学生的创造性★★★★☆

试题:

如何培养学生的创造性(分为三大方面分别进行论述回答)★★★★☆

试题:

影响解决问题的主要因素有什么★★★☆☆

试题:

简述问题解决的过程★★☆☆☆

试题:

任何问题的四种基本成分一是__________;二是__________;三是__________;四是________

试题:

问题的定义给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境其实就是个体不能用已有的知识经验直接处理当前所遇到的

试题:

头脑风暴的提出者是()A.奥斯本B.布鲁纳C.吉尔福特D.奥苏伯尔

试题:

“知人所不知见人所不见”这表明创造性的()A.流畅性B.变通性C.指向

试题:

抓住问题关键找出主要矛盾的过程是()A.发现问题B.理解问题C.提出假设

试题:

沿着不同方向去探索多种答案的思维方式是()A.发散思维B.辐合思维C.形象

试题:

学习策略的训练模式有哪些(可能会举例子让你回答是哪个训练模式)★★★☆☆

试题:

合作学习是什么★★☆☆☆

试题:

如何培养学生的元认知策略(论述)★★★☆☆

试题:

简述元认知的构成★★☆☆☆

试题:

简述组织策略★★☆☆☆

试题:

结合实际谈谈精加工策略的含义和内容促进有效学习★★★☆☆

试题:

简述复述策略(基本含义和内容)★★★☆☆

试题:

元认知的__________是元认知的核心

试题:

学习策略的训练方法(1)__________就是将活动的基本技能分解成若干有条理的小步骤固定程序反复练习;(2)_

试题:

元认知之所以在学习活动中起到重要的作用是因为它的两个功能一是__________;二是__________

试题:

元认知策略概括起来大致可分为三种______________________________

试题:

在小学识字教学中有人按照字音归类识字有人按偏旁结构归类识字这种属于()A

试题:

反思评价属于学习策略中的()A.精加工策略B.认知策略C.资源管理策略D

试题:

辨析以下技能的各个特征★★★★☆

试题:

简述心智技能学习的过程及各阶段教学要求★★★☆☆

试题:

简述操作技能的学习过程及阶段特点★★☆☆☆

试题:

简述心智技能的定义和特点★★☆☆☆

试题:

简述操作技能的定义和特点★★☆☆☆

试题:

心智活动的实践模式向头脑内部转化由物质的外显的展开的形式变成观念的内隐的简缩的形式的过程属于_________

试题:

操作技能的特点有动作对象具有__________动作进行具有__________动作结构具有__________

试题:

心智技能的特点______________________________

试题:

技能是个体运用已知的知识经验通过__________而形成的确保某种活动得以顺利进行的__________的活动方式

试题:

依据心智技能的实践模式把主体在头脑中应建立起来的活动程序计划以外显的操作方式付诸执行属于心智技能的()

试题:

借助内部言语在头脑中完成的智力方式是()A.操作技能B.心智技能C.意志

试题:

简述艾宾浩斯遗忘规律★★☆☆☆

试题:

简述工作记忆的教育含义★★★☆☆

试题:

试论促进知识获得和保持的方法★★★★☆

试题:

简述信息加工学习原理或如何运用信息加工的学习原理促进知识的获得和迁移★★★☆☆

试题:

简述记忆系统的三个子系统及其认知过程★★★☆☆

试题:

动机学说该理论认为遗忘是由于__________或__________的压抑作用所致该理论最早是弗洛伊德根据他对精神病

试题:

同化说奥苏伯尔认为遗忘过程究其本质来说是知识的组织和认知结构简化的过程有两种遗忘__________和______

试题:

干扰说(暂时性遗忘)遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致;支持干扰理论的实验是__________和____

试题:

目前对遗忘的理论解释有四个________________________________________

试题:

知识的学习包括知识的获得和知识保持两个阶段

试题:

奥苏伯尔的同化说提出遗忘分为两种__________和__________

试题:

遗忘可分为__________和__________

试题:

遗忘过程的发展是不均衡的其规律是__________呈现__________

试题:

下位学习就是把新观念归属于认知结构原有的上位观念之下并使之联系起来从而获得新观念意义的过程

试题:

概念学习包括__________两种方式;概念同化是学生学习概念的主要方式儿童通过归纳发现某一类物体的关键属性的过程

试题:

陈述性知识的组块类型有__________和__________和__________三种类型

试题:

感觉登记的认知过程主要涉及__________和__________

试题:

短时时记忆的容量有限为()A.5±2B.7±2C.6±2D.8±2

试题:

儿童在知道“香蕉”“葡萄”等概念后再学习“水果”的概念新学习的概念就具有了意义这种学习称做()

试题:

陈述性知识的哪种基本单元储存了观念及概念问的有意义联系到信息()A.命题B.

试题:

陈述性知识的哪种基本单元储存了空间联系的信息()A.命题B.时间序列C.产

试题:

原有认知结构对迁移的影响表现在哪些方面★★★☆☆

试题:

简述促进学习迁移的主要因素有哪些★★★★☆

试题:

论述认知结构迁移理论★★★★☆

试题:

定势的作用有两重性一是__________二是__________

试题:

心理学家把迁移定义为一种学习对__________的影响

试题:

形式训练说是__________提出的他们认为迁移的产生是__________的

试题:

根据迁移发生的__________不同可以把迁移分为远迁移和近迁移远迁移是指个体能将所学的经验迁移到原来学习情境极不相

试题:

根据迁移的内容来划分可以把迁移划分为__________和__________

试题:

按迁移的方向划分可分为__________和__________水平迁移也叫横向迁移是指学习的知识或技能等在相同水

试题:

根据迁移的性质来分可以把迁移分为__________和__________两种正迁移是指一种经验的获得对另一种学习起

试题:

奥苏伯尔接受了布鲁纳有关迁移的思想提出了()迁移理论A.概括说B.认知结构

试题:

学生学习完直角后再学习钝角直角的学习对钝角学习的影响是()A.顺向正迁移B

试题:

学习信息时已学过的旧信息对学习新信息的抑制作用称为()A.相似干扰B.后摄

试题:

物理课学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法也将影响到化学科中的审题活动这是一种()

试题:

分析自我效能感理论这一理论对培养和激发学生学习动机有何启示★★★★★

试题:

简述耶克斯一多德森定律★★★☆☆

试题:

如何正确指导结果归因促使学生继续努力★★★☆☆

试题:

如何培养学生的学习动机★★★★☆

试题:

影响学习动机形成的因素有哪些★★★☆☆(掌握)

试题:

影响自我效能的因素主要有哪些★★★☆☆

试题:

简述学习动机的性质与学习效果的关系★★★☆☆

试题:

简述学习动机的种类★★★☆☆

试题:

学校里最重要的缺失需要是__________

试题:

成就动机最初是由麦克里兰和__________提出后来由__________加以发展成就动机理论由两种相反倾向的部分

试题:

学习反馈有“__________”反馈和“__________”反馈两种方式

试题:

从强化物的性质上看又分为__________和__________两种

试题:

学习期待是指个体对学习活动所要达到的目标的__________

试题:

强化理论是__________心理学派所倡导的

试题:

成败归因理论归因的三个维度有内外性归因稳定性归因与__________

试题:

自我效能感理论最早提出的是心理学家()A.班杜拉B.麦克里兰德C.奥苏伯尔

试题:

学生渴望充分发挥自己的潜能希望自己成为自己心目中的偶像完成与自己能力相称的一切活动根据马斯洛的需要层次理论这属于

试题:

简述“先行组织者”策略★★☆☆☆

试题:

简述有意义学习的实质★★★☆☆

试题:

简述斯金纳的操作性条件反射理论★★☆☆☆

试题:

奥苏伯尔把学习分为__________和__________意义学习的实质就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中的

试题:

学习包括____________________和__________三个过程

试题:

强化又分为__________两种

试题:

斯金纳将不同的行为分为两类__________和__________

试题:

俄国著名生理学家巴甫洛夫经典型__________获得了1904年诺贝尔奖

试题:

桑代克尝试错误说的基本规律分别为______________________________

试题:

苛勒认为学习是通过__________实现的

试题:

学习不是建立刺激反应的联结而是在头脑内部形成的认知结构的过程属于()的观点

试题:

简述自我意识的发展或个体自我意识的发展经历了哪些过程★★☆☆☆

试题:

认知差异的教育含义有哪些★★★★☆

试题:

简述认知方式差异表现有几种★★★☆☆

试题:

简述最近发展区理论以及最近发展区对教育的意义是什么★★★★☆

试题:

认知发展与教学的辩证关系或认知发展阶段理论对教师的启示★★★★☆

试题:

简述认知发展的机制★★★☆☆

试题:

心理学家一般从四个方面分析性格特征差异______________________________________

试题:

人格又称个性是指决定个体的__________和__________并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征

试题:

智力的性别差异有两点基本认识一是男女智力的总体水平大致相等女性智商分布较均匀;二是男女的智力结构__________

试题:

多元智能理论是由美国哈佛大学霍华德·加德纳于1983年提出的他认为人表现出来的智能有八种即____________

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