试题：
“独自一个人不敢做的事，在群体中就敢做了”属于去个性化现象。（ ）
试题：
感性知识反映的是活动的本质特征与内在联系，包括概念和命题两种形式。（ ）
试题：
有预定的目的，在必要时还需作一定__________的注意，叫做有意注意。
试题：
将“飞机一箱子”想象为“飞机穿过箱子”运用的是记忆术中的__________。
试题：
精神分析心理学的代表人物是( )。
a．华生
b．斯金纳
c．弗洛伊德
d．马斯洛
试题：
正迁移可分为（ ）。
a． 顺向迁移和逆向迁移
b． 横向迁移和纵向迁移
c． 积极迁移和消极迁移
d． 积极
试题：
儿童多动综合症是小学生最为常见的一种行为障碍综合症，其高峰发病年龄为（ ）a．4—6岁b．6—8岁c．8—10岁
试题：
格式塔心理学家从理解事物关系的角度提出了关系转换理论，认为迁移产生的实质是个体对_____的理解。
试题：
这则材料中张老师运用了哪些教学方法（ ）a．暗示教学法b．情境教学法c．愉快、成功教学法d．讲授法
试题：
世界上最著名的智力量表是（ ）。a．《比纳一西蒙量表》 b．《斯坦福一比纳量表》c．《比纳一推孟量表》d．《韦克斯
试题：
问题解决的过程可分为四个阶段，即__________、理解问题、提出假设和检验假设。
试题：
问一名4岁儿童：“你有兄弟吗 ”他回答：“有。…‘兄弟叫什么名字”他回答：“吉姆。”但反过来问：“吉姆有兄弟吗 ”
试题：
个体遵守纪律的心理发展阶段中，遵从集体阶段的年龄段一般是（ ）a．0～6岁b．6～9岁c．9～16岁 d．16
试题：
性格指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。性格是人与人区别的主要方面，是人格
试题：
专家教师的课时计划以学生为中心，并具有预见性，而新老师的课时计划往往依赖于课时目标。（ ）
试题：
合乎法则的熟练技能具有的特性有（ ）。a．流畅性b．迅速性c．经济性d．同时性e．适应性
试题：
学习策略的使用依赖于_________和 _________ 的充分发挥。
试题：
行为主义的基本主张是（ ）。 a．主观主义 b．客观主义 c．环境主义 d．强化 e．发现学习
试题：
在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一成分或步骤，然后逐步降低完整性程度，直至完全由学
试题：
特定性原则是指学习策略一定要适于具体的学习目标和学生的类型。（ ）
试题：
动机一般具有( )
a.激活功能
b.指向功能
c.强化功能
d.abc都是
试题：
根据皮亚杰的研究，儿童开始形成抽象概念、思维可以逆转、能够进行逻辑推理的最早心理发展阶段为形式运算阶段。（ ）
试题：
奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成．即__________的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱
试题：
人脑所形成的事物的映像与它所反映的事物本身之间的区别是（ ）。
a．前者是第一性的，后者是第二性的
b．两者皆是
试题：
先行组织者可以分为（ ）。
a．陈述性组织者
b．程序性组织者
c．比较性组织者
d．分析性组织者
e．综合性
试题：
记忆过程包括识记、保持、再认或回忆。（ ）
试题：
高智商不是高创造性的充分条件，但是必要条件。（ ）
试题：
这位教师的做法是否符合新课改倡导的教学理念（ ）a．符合b．不符合
试题：
研究显示，中学的__________年级足中学生品德发展的关键期。
试题：
对材料进行系统的分析、归纳和总结，并用简要的词语，按材料中的逻辑关系，写下主要和次要观点的学习方式是_______
试题：
学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（ ）。 a．强化的内驱力 b．认知的内驱力 c．好奇的内驱力
试题：
个性倾向性特征主要包括（ ）。
a．感知、记忆、想象思维
b．能力、气质、性格
c．需要、兴趣、志向、世界观
d
试题：
根据记忆依存时问的长短，可以把记忆分为__________、__________和__________三种类型。
试题：
加涅的学习结果分类为智慧技能、认知策略、言语信息、__________和态度五个方面。
试题：
在进行任务分析时，教师要反复提出这样的问题：学生要完成这一目标，预先必须具备哪些能力一直追问到________为止
试题：
激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为（ ）a.学习需要b.学习期待c.学习动机d.学习态度
试题：
按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符合与环境相互作用的能力称为认知策略。（ ）
试题：
俄国著名的教育家__________于1967～1969年间出版了《人是教育的对象》。他从教育实际出发，系统总结了
试题：
自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的意识。（ ）
试题：
在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是（ ）。a．开始部分b．结尾部分c．中间部分 d．开始和结尾部分
试题：
奥苏伯尔根据学习进行的方式，把学习分为__________学习与__________学习，又根据学习材料与学习者原
试题：
（ ）是使新的学习成为可能的学生的身心发展条件，是学习的内部条件，是教学的起点。a．教学目标b．学习准备c．教学
试题：
内化性原则是指学生要利用学习策略对学习材料进行重新力工，生成新的知识。（ ）
试题：
思维属于认识过程的__________阶段，在认识过程中居于__________地位。
试题：
复述策略的主要作用是维持注意于目前的学习材料中，并将学习材料保持于（ ）。
a．感觉记忆
b．瞬时记忆
c．短
试题：
__________策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。
试题：
儿童智力发展水平符合统计学上所谓的__________分布。
试题：
态度的结构包括_________、_________和行为成分。
试题：
影响课堂管理的因素有（ ）。 a．教师的领导风格 b．班级的规模 c．班级的性质 d．学校的规章 e．对教师
试题：
_______是个人指向一定对象，有一定观念基础的评价性持久反应倾向。
试题：
根据学习动机的作用与学习活动的关系，可把学习动机分为__________和__________。
试题：
人借助于骨骼、肌肉实现的，通过学习而形成的符合法则的操作活动方式，称为（ ）。
a. 心智技能
b. 表演技能
c
试题：
动机一般具有（ ）
a. 激活功能
b. 指向功能
c. 强化功能
d. abc都是
试题：
属于资源管理策略的是 （ ）
a、做笔记
b、复习方式多样化
c、 设计学习空间
d、 列提纲
试题：
如何教学生划线（ ）。a．要解释在一个段落中什么是重要的b．教学生谨慎地划线，也许只划一到两个句子c．教学生复习和
试题：
乔纳森把无结构问题的解决过程总结为7个环节，以下属于这7个环节的有（ ）。
a．理清问题及其情境限制
b．澄清、
试题：
教育心理学的诞生之年是（ ）。
a．1903年
b．1913年
c．1924年
d．1934年
试题：
画家善于______记忆，数学家善于逻辑记忆
试题：
格式塔心理学家提出的关系转换理沦认为，迁移产生的实质是个体对__________的理解。
试题：
儿童多动症是小学中最为常见的以 __________缺陷和活动过度为特征的行为障碍综合症。
试题：
以下反映迁移的词语是（ ）。
a. 习性结合
b. 教学相关
c. 触类旁通
d. 不愤不启
试题：
在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆，这里所使用的学习策略是精加工策
试题：
学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是( ).
a．痕迹消退说
b．动机说
c．同化
试题：
在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点( )
a.学前阶段
b.小学阶段
c.初中阶段
试题：
自下而上的迁移被称为( )
a.正迁移
b.垂直迁移
c.负迁移
d.水平迁
试题：
教育心理学普遍认为西方第一本《教育心理学》出版于（ ）。 a．1903年 b．1913年 c．1914年 d．1
试题：
__________学习理论认为，学生的情感、态度、行为、品德等方面是通过对社会环境中他人的观察模仿而获得的，因此
试题：
动作技能的形成一般经历“认知阶段、初步掌握阶段和熟练阶段”。（ ）
试题：
早期的迁移理论主要包括形式训练说、__________、概括化理论和关系转换理论。
试题：
小学儿童品德培养的主要方法是（ ）。
a．仿效法
b．强化法
c．讨论法
d．说理法
试题：
儿童刚表现改进错误的行为，家长便取消他看动画片的禁令，孩子随后表现出更多的改进错误的行为。这种取消厌恶刺激，从而使
试题：
归因理论是从__________来阐述行为动机的。．
试题：
态度结构和能力结构相同，由认知成分构成。（ ）
试题：
态度和品德的结构是一致的，都是由认知、情感和行为三个方面所构成。 （ ）
试题：
智力超常儿童是指智商超过__________的儿童，智商低于__________的儿童被称为弱智儿童。
试题：
影响小学生的心理健康的因素主要有生物遗传因素和（ ）。
a．社会环境因素
b．个体心理因素
c．家庭因素
d．个
试题：
择友的__________，指儿童倾向于选择与自己的兴趣、习惯、性格和经历相和谐的人做朋友。
试题：
儿童多动综合症是一种以_____和活动过度为主要症状的综合性障碍。
试题：
梅耶研究发现，当材料是具体事物时，小学儿童能够独立地使用精细加工策略；当材料是图画时，小学儿童能够在指导下使用组织
试题：
迁移概化理论的提出者是( ).
a．桑代克
b．贾德
c．布鲁纳
d．奥苏伯尔
试题：
有些小孩子见了陌生人就躲避，上幼儿园一段时间后，这种行为就消失了。根据加涅的学习结果分类，这里发生了（ ）的学习
试题：
熟悉了红砖是作为建筑材料用的，就看不出它的其他功能，这种影响问题解决的心理现象叫______。
试题：
学习过程中，学习者利用多样化的复习方式巩固知识的学习策略属于（ ）。
a．复述策略
b．精细加工策略
c．组织
试题：
情感易于冲动的孩子，往往选择__________满足；善于控制冲动的孩子往往选择__________满足。
试题：
心理产生的物质基础是 （ ）
a、 脑
b、 实践活动
c、 心脏
d、 客观现实
试题：
针对儿童厌学症可以采用哪些方法予以矫正（ ） a．教育治疗 b．家庭治疗 c．心理治疗 d．社会治疗
试题：
美国教育心理学比较重视研究教学中的社会心理因素。20世纪60代掀起了一股人本主义思潮，（ ）提出了以学生为中心的
试题：
根据埃里克森的理论，2～3岁的发展任务是培养（ ）。 a．自主性 b．主动性 c．勤奋感 d．自我同一性
试题：
一般而言，过度学习的程度达到一定程度时，效果较好，这个程度经研究为（ ）。a．100% b．80%c．150%d．
试题：
信度是指测验的（ ）。a．正确性 b．可靠性c．真实性 d．适合性
试题：
在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为( )。
a. 抑制现象
b. 挫折现象
c. 高
试题：
教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。（ ）
试题：
皮亚杰通过观察儿童的活动，用编造的___________同儿童交谈，考察儿童关于公正、责任、欺骗、奖励等道德发展问
试题：
最重要和最良性的学习动力是（ ）。
a．学习兴趣和教师的期待
b．学习兴趣和远大的理想
c．教师的期待和远大的
试题：
下列哪项属于真正的创造（ ）
a．鲁班发明锯子
b．高斯少年时做数字1～100的连加
c．找到远古时期的化石
试题：
通过综合归纳获得意义的学习是下位学习。（ ）
试题：
系统扩展了皮亚杰的理论和方法，经过多年研究，提出了人类道德发展的顺序原则的心理学家是（ ）
a．布鲁纳
b．桑
试题：
自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断，这一概念由__________最早提出。
试题：
mdash;个原本并不能引起某种本能反射的中性刺激物，由于它总是伴随某个能引起该本能反射的刺激物出现，多次重复后，
试题：
请问，你如何评价这位教师的表扬方式（ ）a．这种表扬方式是教师们对肯定性评价的初期尝试b．改变了以往单一的评价方
试题：
下列学习中属于符号学习的有（ ）。
a．汉字学习
b．英语单词学习
c．图像、图表学习
d．历史事件学习
e．
试题：
奥苏伯尔认为学生出现机械学习的主要原因是( ).
a、新旧知识不能建立联系
b、头脑内部不能建立完形
c、高于建立
试题：
少年期的年龄一般在（ ）。a．11、12岁～14、15岁b．6、7岁～11、12岁c．7、8岁～11、12岁
试题：
教学管理的首要职能是( )。
a．计划决策职能
b．组织实施职能
c．指挥运筹职能
d．监督控制职能
试题：
做笔记是一种常用的（ ）a．复述策略b．组织策略c．精细加工策略d．元认知策略
试题：
研究发现，______岁是继2岁之后正常儿童出现强迫现象的又一高峰年龄。
试题：
公民行为能力分类与自然人的年龄有关。 （ ）
试题：
看到路上的垃圾后绕道走开，这种行为是( )。
a．强化
b．惩罚
c．逃避条件
d．消退
试题：
复述策略的主要作用是维持注意于目前的学习材料中，并将学习材料保持于（ ）。 a．感觉记忆 b．瞬时记忆 c．短时
试题：
判断一个人的品德状况应该根据他的表白或看法。
试题：
下列关于正负强化与惩罚的说法正确的一项是（ ）。 a．正强化的性质与奖励相同，负强化的性质与惩罚相同 b．奖与惩
试题：
埃里克森的心理社会发展理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，它必须经历一系列顺序不变的阶段，因此前一阶段发
试题：
吃不着葡萄说葡萄酸的心理防卫方法称为( )。
a．否认
b．文饰
c．投射
d．幻想
试题：
把一个问题分解为若干个子问题，设立各种子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标，人们将这种解决问题的方法称之为
试题：
掌握了四边形的概念，再学习平行四边形，四边形概念对学习平行四边形的影响属于（ ）。
a． 垂直迁移
b． 水平
试题：
儿童道德性发展的可逆阶段是在（ ）。 a．2～5岁 b．6～7岁 c．8～10岁 d．11～12岁 e．0～6岁
试题：
儿童厌学症的主要表现是（ ）。a．缺少学习技能b．过度焦虑c．注意力缺陷d．对学习不感兴趣
试题：
充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（ ）。a．组织策略b．精细加工策略c．元认知策略d．复
试题：
水平迁移，也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。（ ）
试题：
下列哪项内容不是学生心理发展的特征（ ）。a．连续性与阶段性b．定向性与顺序性c．不平衡性与差异性 d．跳跃性
试题：
心理学研究表明，个体的遗忘曲线变化进程是（ ）。a．前后一样 b．先快后慢c．先慢后快d．没有规律
试题：
通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式，即为（ ）a．言语直观b．模象直观c．实物直观d．行为直观
试题：
最早对学习迁移作出系统解释的是___________ 。
试题：
非测验的评价技术主要包括（ ）
a．案卷分析、观察、情感评价
b．案卷分析、观察、认知评价
c．实验、日记分析
试题：
约束群体内成员的行为准则称为（ ）
a．群体气氛
b．群体压力
c．群体凝聚力
d．群体规范
试题：
流畅性、__________和独创性是发散思维的三个主要基本特征
试题：
布鲁纳的教育心理学成果主要表现在（ ）。
a．主动性研究
b．反思性研究
c．合作性研究．
d．社会文化研究
试题：
奠定了教育心理学发展基础，确立了西方教育心理学的名称和体系的著作一西方第一部《教育心理学》，其作者是美国心理学家（
试题：
依据性格的特征差异，可以把人的性格分为（ ）。
a．外倾型
b．理智型
c．情绪型
d．意志型
试题：
课堂结果包括课堂情景结构和__________。
试题：
小学儿童记忆的发展表现在_________和_________的发展与_________的发展。
试题：
与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长逐步降低。（ ）
试题：
小雪的母亲逢人便夸她的好女儿多么的聪明，在班上学习总是前几名。而且．在书画、歌咏比赛中获得了市里的一二等奖，可谓多
试题：
一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，这是（ ）
a．学习迁移
b．水平迁移
c．垂直
试题：
以下问题属于无结构问题的是（ ）
a．数学应用题
b．怎样培养学生的创新意识
c．《背影》的作用是谁
d．20
试题：
布鲁巴奇人等在1994年提出的四种反思方法包括 （ ）
a. 反思日记
b. 详细描述
c. 交流讨论
d.
试题：
马斯洛认为，下列哪一种需要永远也得不到完全满足( )
a．生理需要
b．安全需要
c．爱的需要
d．审美需要
试题：
关于气质的学说有激素说、__________说和神经类型说，巴甫洛夫研究的__________是气质的生理基础。
试题：
某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度是( )。
a．信度
b．效度
c．区分度
d．难度
试题：
厌学是由于人为因素所造成的儿童情绪上的__________。儿童厌学症作为一种__________状态的产物已越来
试题：
有位历史老师教中学生记忆明朝迁都北京的历史年代，指导学生把1421记成“一事二益”。这种方法是（ ）。a．复述策
试题：
______是指学生在教师指导下巩固和运用知识、掌握技能和技巧。
试题：
智力的核心是 （ ）
a、 想象力
b、 记忆力
c、 观察力
d、 思维能力
试题：
在学生掌握了蔬菜后，再学习萝卜、白菜等概念，属于（ ）。
a．上位学习
b．下位学习
c．符号学习
d．并列结合
试题：
能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为( )。
a.需要
b.动机
c.强化
d
试题：
根据学习理解程度，学习可以分为_________和_________两大类。
试题：
归因理论是从______来阐述行为动机的。
试题：
在火灾扑救中，如果能阻断火灾三要素的任何一个要素就可以扑灭火灾。火灾的三要素是指（）。 A．氧化剂 B．还原剂 C．点火源 D．可燃物 E．高温固体
试题：
心理是人脑对客观现实的（ ）。
a．客观反映
b．想象
c．记忆
d．主观反映
试题：
要想实施启发式教学，关键在于（ ）。a．素质教育b．创设问题情境c．以学生为主d．熟悉学生
试题：
陆钦斯的__________实验足定势影响迁移的一个典型例证。
试题：
（ ）是指较大儿童(10岁以后)根据行为者的主观意图作为道德判断的基础，是由儿童自己内在的价值标准所支配的道德判
试题：
福勒和布朗把教师的成长分为关注生存、关注情境和______三个阶段。
试题：
研究表明，学生的态度和品德特征与家庭的教养方式没有关系。（ ）
试题：
记录方式有哪些情况（ ）。a．项目检核表 b．评定量表c．轶事记录 d．观察记录
试题：
人际排斥的特征表现为（ ）。a．行动对抗b．认知失调c．拉帮结伙d．情感冲突e．认知协调
试题：
将学业成绩看作是赢得地位和尊重的根源的是（ ）。 a．学习内驱力 b．认知内驱力 c.自我提高内驱力 d．附
试题：
儿童强迫行为的主要表现包括（ ）。 a．强迫性洗手 b．强迫性计数 c．强迫性甩头发 d．强迫性焦虑 e．刻
试题：
个体的自我意识从发展的角度经历了从生理自我到 再到 的过程。
试题：
一般认为，影响创造性的因素主要有__________、智力和__________。
试题：
在教育史上，第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的人是
试题：
动机性遗忘理论最早由__________提出。
试题：
学习策略是学习者制定的学习计划，包括（ ）。
a．意识和能力
b．规则和技能
c．认知策略
d．经验和方法
试题：
某同学为了得到老师的表扬而努力学习，这种学习需要称为（ ）。
a．认知内驱力
b．自我提高内驱力
c．附属内驱
试题：
约束群体内成员的行为准则称之为( )。
a．群体气氛
b．群体压力
c．群体凝聚力
试题：
联系实际，谈谈在态度与品德的培养中，如何才能进行有效的说服？
试题：
心理发展的潜在可能性来自 （ ）
a、 环境因素
b、 遗传因素
c、 教育因素
d、 自我努力
试题：
学生具有三种最基本的内在动机，即（ ）。 a．探索内驱力 b．好奇内驱力 c．胜任内驱力 d．互惠内驱力 e．尊
试题：
将飞机mdash;mdash;箱子想象为飞机穿过箱子的记忆术是（ ）。
a．位置记忆法
b．缩简和编歌诀
c．谐
试题：
中小学生掌握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高至命题学习水平。 （ ）
试题：
目前比较公认的是以___________的基本特征来代表创造性。
试题：
把解决问题的所有可能的方案都列举出来逐一尝试，这种解决问题的方法是（ ）。
a．算法式
b．启发式
c．综
试题：
班杜拉的观点和行为主义的基本论调是：未来行为的出现并非直接取决于当前行为的结果，而是由于人认识到了行为与强化之间的
试题：
__________是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在这个期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺
试题：
每个人的工作最佳时间不同，主要存在三种变化模式（ ）。 a．先高后低 b．先低后高 c．中间低两头高 d．中间高
试题：
理解新的事物关键属性的过程也就是（ ）a．概念同化的过程b．概念顺应的过程 c．适应的过程d．守恒的过程
试题：
基于某种特定的标准，评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。这是（ ）
a. 形成性评价
b. 配置
试题：
冲动型认知方式的特点是反应快，精确性差。( )
试题：
教育心理学的创始人是心理学家( ).
a．布鲁纳
b．桑代克
c．维果斯基
d．马斯洛
试题：
教育心理学是__________的一种，是介于__________、教育学之间的交叉学科。
试题：
在精神分析理论的人格结构中，遵循“现实原则”的是__________。
试题：
择友的（ ），指儿童倾向于选择与自己的兴趣、习惯、性格和经历相和谐的人做朋友。
a．选择性
b．同质性
c．趋上
试题：
学习了苹果、梨子、香蕉等概念后，再学习“水果”这一概念，这种学习属于（ ）a．并列结合学习b．下位学习c．上位学
试题：
一个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，这表明其思维具有（ ）。a．流畅性b．变通性c．指向性
试题：
熟悉了红砖是作为建筑材料用的，就看不同它的其它功能，这种影响问题解决的心理现象叫__________
试题：
依据性格的特征差异，可以把人的性格分为（ ）。 a．外倾型 b．理智型 c．情绪型 d．意志型
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